在教育改革纵深迈进、育人方式深度变革的当下，教师的成长方式，也亟待一场深刻的变革。如何打破教师“单兵作战”的传统模式，构建起共生共长、智慧融通的教学学术共同体，是当前我们面临的一个重要命题。2025年11月5日上午，吴江高级中学召开江苏省“十四五”教师发展研究课题《普通高中教学学术共同体建设的实践研究》子课题交流会，副校长胡先锦、教科室主任凌小平、教科室副主任朱彬彬、各子课题组组长参加会议。会议由凌小平主持。

各子课题组分别汇报了研究思路与进展

子课题1负责人蒋友晨聚焦当前高中教师教研活动形式化、学科壁垒明显等问题，致力于构建由“目标、结构、文化、机制”四维要素构成的教学学术共同体模型，以推动教师由“单打独斗”走向“协作共享”。目前已完成文献梳理、问卷调查与模型构建，并启动组内试点验证。预期成果包括一套可操作的建设标准与案例集，为教师团队发展提供理论支撑与实践参考。

子课题2负责人张建明阐述了该子课题的定位及其与其他子课题的关系，从教学学术型课堂构建，高中教学学术共同体的实现路径、构成要素、发展条件与价值等方面，系统阐述了研究思路与方法。基于研究方案，汇报了当前进展与成果，并对后续研究作出详细规划。

子课题3负责人徐雯恬指出，本子课题直面高中教师“教学”与“科研”相脱节的现实问题，旨在系统化培养“教学学术型教师”，推动其从经验型向学术型转变。研究重点包括构建核心素养评价体系、设计分层培养路径、创新“双导师制”与多维评价机制，以实现“教学问题学术化”与“学术成果教学化”的双向转化。目前团队已组建完成，理论框架初步建立，现状调研全面启动，为后续策略设计与实践验证奠定基础。

   子课题4负责人王焓从研究内容、目标、思路与过程四方面展开交流。该课题围绕普通高中教学学术共同体建设的理论依据、现实困境、典型案例与机制构建四个维度展开，旨在解构共同体机制的构成要素，揭示其协同运作机理，探索动力、运行与保障机制的系统整合。研究致力于归纳形成可推广的机制模型，为团队运作提供理论指导与实践参考。目前已完成文献梳理与初步框架构建，下一步将深入案例调研与跨案例比较，推动成果转化落地。

子课题5负责人王浩表示，本子课题作为总课题的实践部分，核心任务是以真实案例验证教学学术共同体的构建路径。通过行动研究、案例研究及调查研究，探索学科及跨学科共同体的组织架构与运行机制，总结教学学术型教师的成长规律。研究内容涵盖学科共同体建设、跨学科共同体实践、教学学术型教师分层培养等方面。目前已组建团队、制定计划，完成文献综述并初步开展政治学科教学案例研究。

朱彬彬提醒各子课题组应有“聚焦”意识，抓住一个重点进行研究，并列举每个子课题可以选择的研究重点。

凌小平指出，应关注子课题在整个课题中的地位，与其他子课题的关系，确保研究的方向和重点，在实现子课题间联动的同时，防止研究的交叉重复。

胡先锦指出五个子课题研究呈现出四个特点：方向明确、过程扎实、成效初显、成果期待；表示子课题研究应在总课题统整统摄之下，做到目标一致性、相对独立性、自身完整性；强调课题研究须具备三个意识：创新意识、实践意识、成果意识。胡先锦也提醒各子课题组不要为了课题研究而研究课题，应结合学科组、研究团队，将课题研究做在课堂上，做在自身专业发展上。

在思维的交锋与共识的凝聚中，各子课题组进一步明确了研究边界与协同节点，明晰了研究路径与协同机制，厘清了教学学术共同体的建构逻辑与实践策略，为课题深入推进奠定了坚实基础。“教学学术共同体”的建设蓝图，正从一份抽象的“路线图”，逐渐变为一份清晰的“施工图”。后续各课题组将立足课堂实际，聚焦真实问题，细化研究路径，强化成果导向，推动教学学术共同体从理念构想走向实践深耕。在真实教学情境中检验理论假设，提炼可复制、可推广的共同体运行模式，切实提升教师专业发展的内生动力与学术自觉，让教学学术真正成为教师日常工作的思维底色与行动遵循。